こころの科学 2019年増刊号 教員の働き方改革
目次
- PART 1 学校暗黒社会 日本型総合的指導の問題
「日本型学校教育」の総合的指導と教師論
日本型総合的指導とチーム学校論
「子どもたちのために・子ども中心主義」論の現在
―「安否確認」にみる学校の迷走
PART 2 学校で働くということ 今、何が起こっているのか
部活動問題を考える
●座談会 部活動問題を考える
部活動の歴史を振り返る
なぜ、部活動は縮小しないのか？
小学校部活動改革の現在
―名古屋市立小学校における部活動改革から
運動部（中学・高校）における問題
文化部（中学・高校）における問題
どうして部活にハマるのか？
教員の労働問題
●座談会 教員の労働問題
残業時間はなぜ減らないのか？（1）
残業時間はなぜ減らないのか？（2）
休憩時間はなぜ取得できないのか？（1）現場の働き方を俯瞰して
休憩時間はなぜ取得できないのか？（2）現場の働き方を俯瞰して
研修の時間は確保されているのか？ 教育公務員特例法の現在
始業時間と終業時間の問題 なぜ勤務時間と合わないのか？
なぜ授業準備の時間が確保されないのか？
小学校の教科担任制は可能か？
変形労働時間制は可能か？
時間外労働と給特法の本質
給特法 現場から見る法意と現実の五〇年
夏休み・割り振り・自宅研修は学校現場でどうなっているのか？
超勤裁判、措置要求、職場交渉、教育委員会交渉の現在
―全国を展望して
PART 3 学校の現在とこれからの展望 どうする学校
何が増えたのか？（1） 教員に振り分けられる様々な地域活動の実態
何が増えたのか？（2） 教科時数の増加は何をもたらしたか
プログラミング学習はどうなるのか？
道徳教育は必要か？
子どもの人権と教師の人権 対立している場合じゃない
中教審は休み時間・昼食時間・掃除の時間を地域ボランティアに任せるというが（1）
小学校の場合
中教審は休み時間・昼食時間・掃除の時間を地域ボランティアに任せるというが（2）
中学校の場合
進路指導の実際 愛知県・中学校の場合
インクルーシブ教育で学校を変えよう
不登校・フリースクールと義務教育民営化への懸念
住民にとって「学校」とは何か？
新自由主義的な学校改革の向こう側にあるもの
キャリア教育の現実 実践の現場から問題点を明らかにする
「呪いの言葉」とキャリア教育
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