看護教員ハンドブック 第2版

出版社: 医学書院
著者:
発行日: 2020-09-15
分野: 看護学  >  看護教育/研究
ISBN: 9784260043045
書籍・雑誌
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商品紹介

授業や実習指導、研究において看護教員に最低限必要となる情報・知識・技法を、前版同様コンパクトで簡潔な記述スタイルでまとめたハンドブック。今版では、2022年度施行の看護教育新カリキュラムに対応して改訂した。第1章では最新の法令などを反映し、第2~4章では、教員の各業務で使える、より実践的な内容を加筆した。第5章では、指導の際に留意しなければならないパワーハラスメントについても触れている。

目次

  • 第1章 教員の組織と役割
     1.教員の組織と役割
     2.大学における教員組織と役割
      • 大学の目的
      • 教員組織と役割
      • 教員になるための要件
      • 教員組織の編制
      • 大学教員の3つの使命
      • 大学の機能遂行のための組織運営
      • 助教の役割と心得
      • 助手の役割と心得
     3.専修学校(専門学校)における教員組織と役割
      • 専修学校の目的
      • 教員組織と役割
      • 教員になるための要件
      • 専任教員の役割
     4.資格試験
      • 看護師国家試験(「保健師助産師看護師法」第21条)
      • 准看護師試験(「保健師助産師看護師法」第22条)

    第2章 カリキュラムから授業の実施まで
     1.カリキュラムとは
     2.看護師教育におけるカリキュラム
     3.カリキュラムの立案
     4.カリキュラムマップ
     5.カリキュラムの要素
      • 教育目標
      • 学習方略
      • 評価
     6.教育目標の分類
     7.教育目標の記述方法
      • 原則
      • 一般目標(GIO)の記述
      • 行動目標(SBO)の記述
      • 教育目標のもつべき性格
     8.シラバス(授業計画書)
      • 役割
      • 基本設計とフォーマット
     9.授業設計
      • どのようなときに学生は学ぶか
      • 授業設計の意義
      • 授業までの流れ
      • 授業案の作成
     10.学習方略
      • 学習方略の種類
      • 教育資源
     11.授業(講義)の展開
      • 導入
      • 展開
      • まとめ
     12.テスト(客観試験)
      • テストの利点と欠点
      • 問題作成の流れ
     13.成績評価
      • 評価の種類
      • 評価の方法
      • 評価の基準
      • 評価結果の通知・報告

    第3章 看護学実習を指導するための基礎知識
     1.実習の目的・目標の確認
      • 所属する大学や専修学校の実習の目的・目標の確認
      • 看護学実習構成の確認
      • 実習科目の目的・目標の確認
     2.担当学生の情報収集
     3.実習施設との打ち合わせ
     4.実習施設の把握
     5.受け持ち対象者への協力依頼
      • 学生の受け持ち対象者・家族への依頼
      • 学生が受け持ち以外の対象者に看護援助を行う場合
     6.受け持ち対象者の情報収集
     7.実習指導案の作成
      • 実習の位置づけ
      • 実習の考察
      • 週案
      • 日案
      • 評価計画
     8.オリエンテーション
      • 実習科目のオリエンテーション
      • 実習施設別のオリエンテーション
      • 実習グループのオリエンテーション
     9.実習指導
      • 実習状況の確認と把握
      • 指導方法
      • 看護過程の展開と指導のポイント
     10.実習評価
     11.診療情報・実習記録の取り扱いについて
      • 診療情報について
      • 実習記録について
     12.臨地実習指導者の実践
      • 学生を受け入れる準備
      • 受け持ち対象者の選定と協力依頼
      • オリエンテーション
      • 実習指導
      • 評価
     13.事故発生時の対応および報告手続き
      • 主な事故の種類と事故発生時の応急処置の流れ
      • 報告の流れ
      • 事故報告書の作成・提出
      • 事故負担への対応
     14.大学と実習施設との関係

    第4章 看護教員にとっての研究
     1.看護教員としての自己研鑽
      • 自己研鑽の必要性
      • 自己研鑽の方法
     2.看護研究とは
      • 看護研究の意義および必要性
      • 研究のステップ
     3.看護研究における倫理
      • 看護倫理とは
      • 倫理的配慮とは
     4.看護教員としての研究実施上の留意点
      • 学生を研究対象とした場合
      • 患者および一般の人々を研究対象とした場合
      • 利益相反(COI:conflict of interest)とは
     5.学生への研究指導上の留意点

    第5章 授業に使えるコミュニケーションの技法
     1.なぜ,コミュニケーションの技法が大切なのか
     2.コミュニケーションの技法
      • 初対面で人の心をつかむ方法
      • 常にアイコンタクト
      • 反応を見ながら対応する
      • 会話のきっかけになる話題
      • 場の雰囲気を読む
     3.講義を魅力的にするための工夫
     4.話し方の工夫
      • 話す速度
      • 声と間のとり方
      • 抑揚と強調
      • そのほかのテクニック
     5.道具(視聴覚教材など)を上手く使う
      • 黒板・ホワイトボード
      • PowerPoint・スライド
     6.学生を指導するうえでのポイント
      • 指導技術の多くは集中化の技術
      • 学生の意欲を引き出す指導のための「あいうえお」
      • 学生自身による目標の確認
      • 望ましいフィードバック
     7.臨地実習指導の工夫
      • 教員の指導パターン
      • 実習の進度に合わせた指導
      • 学び方の癖に合わせて指導パターンを選択する
     8.グループワーク(小集団討議法)
      • グループ・ダイナミックス(group dynamics)
      • グループワークの手法
      • ブレイン・ストーミング
      • KJ法
     9.カンファレンス(conference)の運営の仕方
      • カンファレンスのコツ
      • 会議録の作成方法
     10.プレゼンテーションのコツ
     11.コメント力を身につけるためのコツ
     12.質問力を身につけるためのコツ
     13.さまざまなクレームとその対応
      • クレームに発展する可能性が高いケースとその対応
      • 電話によるクレームとその対応
      • 保護者からのクレームへの対応
      • 職場のパワーハラスメント(power harassment)
     14.教員が身につけておきたいビジネスマナー
      • 実習施設への訪問時など,初対面での挨拶における注意事項
      • 伝言メモの書き方
      • 依頼文書(公文書)の書き方
      • E-mailの書き方

    巻末資料

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