看護教育 62/8 2021年8月増大号
目次
- 特集1 ルーブリックの活用
特集2 オンラインで学びを深める協同学習
特集1 ルーブリックの活用
ルーブリックの意義と活用のポイント――教員・指導者も学生も成長する評価へ
【座談会】学生・教員・指導者の認識を共有するルーブリック――作成と運用の実際
ルーブリックを用いたグループワークのピア評価の実際
基礎看護学実習ルーブリックの作成とコロナ禍における代替実習での応用
卒業生像に向かうための長期的ルーブリック――KYO2-Career Rainbow
特集2 オンラインで学びを深める協同学習
Webで伝える協同学習――大学での実践をとおして
オンラインでの授業実践とバーチャル体験による学習
――コロナ禍で行った協同学習の取り組み
コロナ禍での挑戦――協同学習をオンラインで
臨地協同学内実習の開発と実践 まるで病棟にいるような精神看護学学内実習をめざして
Zoomを使った協同学習授業チーム運営のコツ――授業設計から体制づくりまで
■特別記事
コロナ禍における国際交流――イムス横浜国際看護専門学校の実践（後編）
■実践報告
看護教員が模擬患者を演じる模擬臨地実習――臨場感のある実習をめざした取り組み
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・8
Transition（転機）×看護教育
●はじめての医療経済学・5
在院日数短縮と病院の集約化
●看護教員のICT活用教育力UP講座・11
オンライン教育ツールを活用して新しい教育パラダイムを実現しよう！
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・8
合理的配慮とは（その1） 基本的な理解編
●教育哲学を使って考えてみよう・8
儀式や行事の教育的な意義 「節目」による象徴的な死と再生
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・20
成績評価に異議申し立てがありました
最近チェックした商品履歴
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