医学教育 53/4 2022年
目次
- 特集 苦悩する患者と向き合うための医療者教育はどう実現できるか？
1. マギル大学医学部のカリキュラム開発の歴史と
“Healer（癒し人）”の役割を担う医療者の育成
2．結局，マインドフルネスは医療者教育でどのように活かされうるのか？
3．Whole Person Care教育の目的と方法
4. マインドフルネスにある深い気づきと臨床的調和を育む
5．患者の苦悩へどのように応答するか
書 評
『Whole Person Care教育編
－マインドフルネスにある深い気づきと臨床的調和』
短 報
初年次医学生の入学後早期におけるメタ認知と精神的健康の関連について
―A大学における調査－
実践報告 ―新たな試み―
SHELモデルに基づくヒューマンファクターズ演習の実践：
医学部1年生への医療安全教育を対象として
部会報告
第21期プロフェッショナリズム部会
プロフェッショナリズム教育方略 連載第16回
16 人文学とアートを使ったプロフェッショナリズム教育
16-1 哲学対話とプロフェッショナリズム教育
16-2 インプロ（即興演劇）を用いた医学教育
掲示板（書評・文献紹介）
「医学教育研究室の抄読会から」（第14回）
『学問としての教育学』、「第1章 教育学の根本問題」より
掲示板（アナウンスメント）
第18回日本医学シミュレーション学会学術集会
掲示板（アナウンスメント）
第83回医学教育セミナーとワークショップ@関西医科大学