看護教育 62/2 2021年2月号
目次
- 特集 討論！ なぜ、地域で家族看護が求められるのか
【座談会】東京ひかりナースステーションで大切にしている家族のとらえ方
【誌上事例検討】東京ひかりナースステーションの家族支援の実践をふりかえる
基礎教育の段階から家族看護の視点を育むヒントと、訪問看護ステーションみのりの実践
【座談会】渡辺式家族アセスメント／支援モデルの魅力と可能性を語る
【座談会】ウィル訪問看護ステーションのスタッフが考える、家族看護の必要性
■焦点
地域での子育て 誰も取り残されない社会の作り方
――「こどもの里」と「べてるの家」が出会うとき
コレクティブハウスという暮らし――ケアが生じる場
■実践報告
Virtual Realityを活用した看護教育 患者の危機的状況を体験しよう・想像しよう
■短期集中連載
看護実践力を育成する病院と学校との共同（後半）
病院での教育連携――松下看護専門学校の挑戦（9）（最終回）
[コラム]すべては「未来」のために
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・
Mindset （マインドセット） ×看護教育
●看護教員のICT活用教育力UP講座・5
オンラインシミュレーションの授業設計を立案しよう！
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・2
発達障害とは（その1） 一般的な理解編
●教育哲学を使って考えてみよう・2
何を、何のために教えるのか
――教育目的をめぐる教育哲学の議論から
●「食べたい」をめぐって・11
「食べたい」の自由度
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・11
動機づけ面接のスピリットをもって傾聴し共感する
――自己防衛的な態度を示す学生への対応
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・14
学校の合併とパワーハラスメント
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