1) 理学療法士及び作業療法士法 (昭和四十年六月二十九日法律第百三十七号) 第二条1, 厚生労働省, https://www.mhlw.go.jp/web/t_doc?dataId=80038000&dataType=0&pageNo=1 (2021年5月3日閲覧)
2) 鈴木宏昭 : 教科学習における問題解決と転移. 認知過程研究, 新訂, 稲垣佳世子ほか編, 放送大学教育振興会, 東京, 84-89, 2007
3) 原みなみ : 「守破離」からみるバレエ・ダンサーの成長. 人間文化創成科学論叢 21 : 105-113, 2018
4) 工門真人ほか : OJTを指導するために必要なコミュニケーション能力・知識・経験が指導方法に与える影響-自動車メーカーの設備保全職場を対象とした事例-. 日本教育工学会論文誌 41 (Suppl.) : 1-4, 2017
5) 山岡武邦ほか : 理科授業におけるメタ認知的支援の有効性に関する研究-高等学校物理基礎「作用・反作用の法則」に焦点化して-. 理科教育学研究 61 : 349-359, 2020
6) Oakley BA, et al : What we learned from creating one of the world's most popular MOOCs. NPJ Sci Learn 7 : 1-7, 2019
7) 比護一幸 : 中学校理科学習における概念地図の型と学力の相関. 教育実践研究 23 : 145-150, 2013
8) 有馬慶美 : 2章 理学療法診断のための問題解決モデル. 理学療法臨床診断学への志向, 文光堂, 東京, 12-29, 2010