1) 文部科学省:「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」調査結果. 2002. http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/054/shiryo/attach/1361231.htm
2) 通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について(平成24年12月) https://www.mext.go.jp/kaigisiryo/content/000140037.pdf
3) Faraone SV, et al.:The world federation of ADHD international consensus statement:208 evidence-based conclusions about the disorder. Neurosci Biobehav Rev 128:789-818, 2021
4) Howes OW, et al.:Autism spectrum disorder:consensus guidelines on assessment, treatment and research from the Britishu Association for Psychopharmacology. J Psychopharmacol 32:3-29, 2018
5) 日本発達障害連盟(編):「発達障害」の表記と定義の統一について. 発達障害白書2022年版. 明石書店, 2022
6) Heward WL:Exceptional Children. An Introduction to Special Education, 7th ed. Peason Education, Inc., Upper Saddle River, 2003[邦訳:中野良顯, 小野次朗, 榊原洋一(監訳):特別支援教育~特別なニーズをもつ子どもたちのために~. 明石書店, 2007]
7) inclusion BC. https://inclusionbc.org
8) 文部科学省:特別支援教育の在り方に関する特別委員会(第1回)議事録. 平成22年7月20日 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/siryo/1297371.htm
9) 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進(報告). 平成24年7月23日 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1321669.htm